ANALISIS

UNIVERSIDAD: PANAMERICANA CABRICAN.

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

CARRERA: PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA.

CURSO: TECNOLOGIA EDUCATIVA.

DOCENTE: JUAN NICOLAS

TEMA:

ANALISIS

ESTUDIANTE:

LEIDY LISETH BARRIOS Y BARRIOS

CARNET  No.:

1119877

FECHA: 17-03-12

 

TICS EN LA FORMACION DOCENTE DESDE SUS CUATRO AREAS.

CONTEXTO Y CULTURA	VISION Y LIDERAZGO	APRENDIZAJE PERMANENTE	PLANIFICACION Y ADMINISTRACION DE CAMBIO.
ü  Que la tecnología va avanzando en nuestra vida cotidiana porque parte de todo lo que nos rodea.	ü  Arrastra a las personas a la realización de algo para influir en la mente y ser capaz de mejorar los cambios que ocurren en la educación.	ü  Las TICs  es un proceso por el cual los docentes adquieren información y conocimiento para el aprendizaje de sus alumnos.	ü  Es el proceso metódico que tiene como objetivo que los estudiantes aprendan y administren lo aprendido.

COMPETENCIAS

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COLABARACION Y TRABAJOS EN RED	CONTENIDOS Y PEDAGOGIA	ASPECTOS TECNICOS	ASPECTOS SOCIALES
ü  Ayuda a los docentes en su proceso formativo y así poder avanzar en nuestra educación.	ü  En nuestra educación es una forma de vida donde  toda persona se encarga de regular el proceso educativo, al igual que a resolver problemas.	ü  Cuando se esta realizando un trabajo se vaya la luz y ya no se puede recuperar el documento.	ü  Las TICs ayudan a la sociedad porque se van creando nuevos conocimientos y así llevarlos a la practica.

TICs en la Formacion Docente.

UNIVERSIDAD: PANAMERICANA CABRICAN.

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

CARRERA: PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA.

CURSO: TECNOLOGIA EDUCATIVA.

DOCENTE: JUAN NICOLAS.

TEMA:

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE.

ESTUDIANTE:

LEIDY LISETH BARRIOS Y BARRIOS

CARNET  No.:

1119877

FECHA: 09-03-12

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE.

Un docente que no maneje las tecnologías de información y comunicación está en clara desventaja con relación a los alumnos. La tecnología avanza en la vida cotidiana más rápido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios básicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.

Si bien todavía un importante número de escuelas no posee computadoras, proyector de imágenes o acceso a Internet, esto no necesariamente quiere decir que los estudiantes no estén siendo usuarios de juegos de video, aparatos de audio, Internet, telefonía celular, etc. En el campo de las tecnologías los estudiantes, de todas maneras, las aprenden y utilizan en otros contextos.

La incorporación de las tecnologías de comunicación e información a la formación docente es un imperativo, tanto para su propia formación como para el aprendizaje de sus alumnos. No solo implica apoyar a que los docentes conozcan y manejen equipos tecnológicos. Hace falta, sobre todo, contribuir a una reflexión acerca de su impacto en el aprendizaje, su uso adecuado, potencialidades y límites. A ésta altura del debate educativo, hay certeza de que ni las tecnologías son la panacea para los problemas de las escuelas, ni la educación puede seguir de espaldas a los cambios que ocurren a su alrededor.

Por esta razón, la OREALC/UNESCO, en el marco de sus proyectos sobre temas docentes, impulsó este estudio sobre experiencias de desarrollo profesional utilizando TICs, el cual muestra avances interesantes e innovadores y, al mismo tiempo, coloca sobre la mesa temas de discusión, los logros, las tensiones, las lecciones aprendidas y el rol de los profesores en el uso de las tecnologías, entre otros aspectos.

Esta es una de nuestras contribuciones para convertir el aprendizaje permanente de los docentes y su impacto en el proceso formativo de los alumnos en una de las prioridades de las agendas educativas, como una condición para avanzar en los cambios que las sociedades requieren.